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田園課堂里的“陽光教育”

放大字體  縮小字體 發布日期:2021-09-02  來源:農民日報  瀏覽次數:8600
內容摘要:作為一所地地道道的農村學校,我們雖然受到一些限制,但也有自身的優勢。我們能做的,就是不斷創新教育教學模式,積極探尋符合校

“作為一所地地道道的農村學校,我們雖然受到一些限制,但也有自身的優勢。我們能做的,就是不斷創新教育教學模式,積極探尋符合校情、有益師生成長的發展路子。”山東省青島市即墨區藍谷高新區東皋埠小學校長楊為巖說。

6個教學班、146名學生、14名教師,離即墨城區30公里。師資受限、生源受限,能用的資源更是受限。創新,談何容易!可楊為巖認死理:教育需要陽光,就像花兒需要陽光一樣。于是,就有了東皋埠小學以“陽光六年 潤澤一生”為宗旨的“陽光教育”。

“接地氣的教育才是好的教育”

“努力讀書,走出大山”,是很多農村孩子的美好夢想,所以學校對科學文化知識,尤其語文、數學、英語等文化課的重視自不必說,東皋埠小學卻另辟蹊徑。

夏日的一天,東皋埠小學陽光生態園里,五年級的吳晰寧和同學們一起用廢舊輪胎裝飾田邊后,又去菜地里除草。陽光生態園是東皋埠小學打造的農耕教育實踐基地。2019年3月,學?;I建了占地4200平方米的陽光生態園,并為每個班級劃分“責任田”作為實踐區,學生在老師指導下,開展種植、管理等活動。

“通過校園勞動實踐,我不僅學到了一些農業知識和生活常識,更體會到勞動的艱辛,所以我們要厲行節約,不能浪費糧食。”六年級的王梓軒正在教師的指導下除草。

“接地氣的教育才是好的教育。我們是農村學校,能用的資源有限,但是我們有大量土地資源,應該利用好。”楊為巖說,學生通過農耕教育,既學習耕種常識和農耕文化,感受種子發芽、生長、開花、結果的過程,又能體驗“勞動創造美”的快樂,豐富課外知識,增強動手能力,培養勞動意識、合作意識和環保意識。

讓學生認識家鄉、熱愛家鄉

楊為巖清楚地記得,3年前,他和一名學生交流,談起關于“即墨馬山石林”“田橫祭海節”“田單火牛陣”等本地的風土人情和歷史常識,學生竟然對這些聞所未聞。

楊為巖決定讓學生從認識身邊的事物開始。2018年,學校開展感恩教育,啟動了“尋找老物件,感恩幸福生活”活動,全校師生踴躍參與,收集了不同年代的老物件400多件,大到石磨、小推車,小到燈盞、錐子。

于是,一個幫助學生學習農耕文化的“校園民俗館”建成了。館內設有生活用品、文化用品、勞動用品3個展區。每件老物件背后都有故事,學生在收集過程中加深了對傳統文化的了解和熱愛。

“校園民俗館”建起來了,如何用好?東皋埠小學全天開放“民俗館”,教師根據不同學科的教學需要,把課堂搬進“民俗館”,既激發了學生的學習興趣,又增強了他們傳承農耕文化的意識。

“通過‘民俗館’,把農耕文化教育融入各個學科教學之中,不斷拓寬育人渠道,構筑‘農耕文化走進課堂,學生走出課堂’的交互風景。”楊為巖說,為了豐富農耕教育,東皋埠小學結合學校課程開發,組織教師編寫宜于學生閱讀學習的《田間課堂——農耕文化》《眼中的田園——采風攝影教材》鄉土教材。在學校課程課上,教師結合鄉土教材的相關內容對學生進行鄉土文化教育,開闊學生視野和眼界,讓學生認識家鄉、熱愛家鄉。

農村網  責任編輯:農村網
 

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